物理教法>假说
假说以客观事实和科学原理为基础的对于各种未知事实（包括现象间的规律性联系、事物的存在或产生原
因、未来事件的出现等）的猜测，这就是科学的假说。它是科学研究工作者最重要的思维方法。
说明：
（1）假说具有推测的性质。例如关于太阳系起源的各种假说，其中最有影响的是德国哲学家康德提
出的“原始星云说”。
（2）假说的基础是客观事实和科学原理。近20年来，科学家们根据30年代观察到的遥远星系所发出
的光的红移现象，发现宇宙在膨胀和冷却等事实，认为星云不是“原始”就有的，而是经过一次“大爆炸
”后才逐步形成的，提出了关于宇宙起源的新的假说。又如分子运动论是人们在对扩散现象、布朗运动等
大量客观事实观察的基础上提出的关于物质结构的一种假说。
（3）假说是人们的认识接近客观直理的方法。例如关于光的本性的认识，历史上许多科学家曾经先
后提出了对立的不同假说。牛顿对光的反射、折射、色散等现象进行了大量的研究，认为光是由发光体射
出的微粒所组成，后人称为“光的微粒说”，但“微粒说”无法解释光的衍射和干涉现象。惠更斯在长达
15年的时间里，研究了光的反射、折射、衍射等现象，认为光和声现象相似，是在一种特殊弹性物质（以
太）中传播的弹性机械波动，他所建立的“惠更斯原理”是“光的波动说”的核心。麦克斯韦在研究电磁
场理论的基础上推算出电磁波的传播速度恰等于光速，由此推断光也是一种电磁波。爱因斯坦在研究光电
效应时，把普朗克提出的辐射能量不连续——量子化概念推广到辐射的传播过程中，提出光量子假说，认
为光辐射也是以一束一束能量形式存在的。运用光量子假说，成功地解释了光电效应。光的“微粒说”、
“波动说”、“电磁说”和“光子说”的先后提出，反映了人们从不同侧面对光的本性认识的逐步深入，
而且新提出的假说总比原先的假说更接近事实本身。从光既具有粒子性又具有波动性的事实，人们逐渐认
识到光具有波粒二象性。
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