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刘令军、方庆合作新书《中学班主任的72个临场应变技巧》出版,

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发表于 2011-11-28 17:05:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
K12是我们成长的平台。在这里得到很多人的帮助。我们不断探索、讨论、学习。功夫不负有心人,收获如期而至:共鸣与欣喜,高兴与兴奋,知音与友谊,发表与出版……

《中学班主任的72个临场应变技巧》就是在K12平台上相遇与合作的结晶。其中有部分案例是在解答有些老师的问题中形成的。帮助他人,成就自己。



还有些案例来自教育在线、班主任之友网站,还有些案例来自于网络,已经不知道是在那个网站获得的了,在此一并贴出来,希望这些曾经相互温暖的朋友显个身,请接收我们的感谢和赠书,写下您的真实姓名、邮址、手机(不想公开的话,可发到我的K12信息箱,也可以发到我的邮箱fangqing1973@163.com)



感谢您:大山里的石头、尘封的落叶、qao爱生活、茗、swzd2000、阿绿1981、张奇、沧海一粟12345、江南秋、lee915。



[ 本帖最后由 仲恺奇哥 于 2011-11-25 15:08 编辑 ]
发表于 2011-11-28 18:08:28 | 显示全部楼层
卓越网上说:“此商品仅剩 2 件”

难道这么好销?

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发表于 2011-11-28 18:12:28 | 显示全部楼层
33.发现班长抄作业怎么办?

——呵护尊严比解决问题更重要



【教育现场】

班长竟然抄袭作业

那天,我在批改作业,发现两本作业的答案一模一样,尤其是主观题,且这两位同学正好是同桌,明眼人一看便知是什么问题。课间我让两位同学进了办公室,先问他们到底是谁抄谁的作业,事先我个人认为是男生抄女生的(因为女生是班长,成绩相对较好;男生成绩中等,行为不太好),结果学生的回答出乎我的意料,女班长声音低低地说:“老师,是我抄他的。”当我听到这句话时,简直不敢相信自己的耳朵,一来我的事先判断竟然是错误的,二来怎么也不会想到班主任最信任的班长会这样做。

我先低声询问了女班长:“你是否有什么困难?是不是这些题目你都不会做?”她说不是。我继续问她:“你是不是忘记带回家了,早上赶出来的?”她说也不是。我再问她是不是家里遇到什么问题了,她又否定了。我心中的火气开始升了起来(此时可能还是缺乏耐心),批评了她,她好像不大接受地离开了办公室。

我感到郁闷,我不是在帮助她找原因吗?她怎么这么不领情呢?

(网友  茗)



【临场应变】

目标:帮助学生,但不能伤害学生的尊严。

应变策略:不再提这件事,以后暗暗关注,悄悄帮助。



为什么用这种办法?

人活一口气。假如我是那个女班长,我成绩本来就比较好,我还是班长,我的抄袭行为被老师发现了,这是很羞耻的,无论我是出于什么原因抄袭的,我都希望老师暗暗地帮助我,尽量不提这件事,否则,我还有什么资格当班长?我还有什么脸面管理全班同学?

每个人都有自尊心和自强的愿望。有的事情学生处理不好,老师可以帮助他;有的事情学生自己能处理好,他不希望老师来帮助。无论年纪大小,我们都希望自己能够独立地处理好问题。

谁希望羞耻的事情一再被提起呢?她希望这件事结束得越快越好。

我班有一个学生,他性子很急,经常顶撞老师,后来,经过我慢慢化解,他逐渐没那么冲动了。有一天,他在自习的时候看课外书,副校长发现了,一把就没收了他的书,按他以前的习惯,他肯定会跟副校长发生冲突,但是他没有这样做。我知道这件事后很高兴,肯定了他的克制。第二天开班会,我就学生们的冲动发起了讨论,中间,我站在讲台上对这个同学说:“你昨天表现得非常好,你来说一下自己是怎么做到的。”他站起来但半天不吭声,我只好让他坐下了。下课后,我收到他的小纸条:“老师,尽管我昨天克制得好,但被副校长没收书的事情还是很没面子的,我不希望被提起,请您以后提问时多考虑我们的尊严。”

一般说来,当班长的学生,其自我调节能力是很强的,一般的问题出现了,当我们委婉地提出时,他们都能很快地处理好、调整好。当班长的学生,还有一个特点——自尊心强,本来就有很强的自尊心,作为一班之长,还要管理全班其他同学,其尊严和面子观念也是很强的。这个女班长在抄袭被老师发现后会想:同学们知道了这件事会怎么样呢?

当然,我们老师不是不能指出错误,但这要因人而异,因地制宜。小问题,不伤尊严的,直接指出是没问题的。影响班风的大问题,我们指出来的时候就要注意分寸,注意影响面,同时还要看班长个人的接受能力,面子观念太强的,首先要帮助他做到保持合理的自尊心。

女班长显然有难言之隐,老师可以用哪些不伤自尊的方式去了解和帮助她呢?

(1)可以暂时放过,以后再去了解。现在去探究这、探究那,尽管老师没提抄袭这件事,但班长心知肚明,其内心还是羞耻不安的。

(2)可以在同等关注的情况下帮助她。也就是说,老师可以先辅导一下别的同学,然后再辅导一下她。这种关注不是刻意的,不会让班长感到自己被特殊化,这样她好接受一些。

(3)也许她的问题不是学习问题,而是生理问题、家庭问题或者人际关系问题,老师可以暗暗观察,可以在不提及抄袭的情况下去了解其他老师或者家长,在了解的同时做好保密工作,不让班长知道老师在调查了解。

总而言之,老师的帮助是好心的,但也要注意方式方法,注意学生的感受。



【案例反思】

很多时候,解决问题本身会造成问题。在这个案例中,老师有帮助学生的良好愿望却造成了学生的痛苦。

为什么会这样?

这位老师没有换位思考,只是从自己的愿望出发,以为是帮助学生,却没考虑到学生的自尊心。该老师在解决一个问题的时候制造了更大的问题。

原有的问题没有得到解决,在帮助的过程中却产生了新的问题。解决之道反而成为问题。乔治?柏克利说:“我们先是惹起尘埃,然后却宣称看不见。”案例中的这位老师就陷入了这样的境况。
发表于 2011-12-17 15:41:27 | 显示全部楼层
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